Wednesday, July 29, 2020
Saturday, July 25, 2020
Materi Pembelajaran Daring/online Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/SMK Kuirkulum 2013 rev. 2016
Rangkuman Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti Kelas
Materi ini disusun untuk memudahkan pembelajaran dan pemahaman
peserta didik
KELAS X SMA/SMK
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
BAB VI
BAB VII
BAB VIII
BAB IX
BAB X
BAB XI
SILAHKAN CEK DAN DIPAHAMI, MATERI LEBIH RINGKAS DAN JELAS
!!!
KELAS XI SMA/SMK
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
BAB VI
BAB VII
BAB VIII
BAB IX
BAB X
BAB XI
SILAHKAN CEK DAN DIPAHAMI, MATERI LEBIH RINGKAS DAN JELAS
!!!
KELAS XII SMA/SMK
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
BAB VI
BAB VII
BAB VIII
BAB IX
BAB X
BAB XI
SILAHKAN CEK DAN DIPAHAMI, MATERI LEBIH RINGKAS DAN JELAS
!!!
Wednesday, July 22, 2020
Tuesday, July 21, 2020
Sunday, July 19, 2020
Sunday, July 12, 2020
DOWNLOAD MATERI MPLSPDB TENTANG COVID 19 2020/2021
Friday, July 10, 2020
CONTOH PENULISAN DAFTAR PUSTAKA SKRIPSI DAN TESIS TUGAS AKHIR
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Djuwiriyah. 2014. Understanding
the 2013 Curriculum of English Teaching through the Teachers‟ and Policymakers‟
Perspectives. International Journal of Enhanced Research in
Educational Development. Diakses 05 Juni 2016.
Amri, Sofan. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Badan Standar Nasional Pendidikan, 2006, Panduan Penyusunan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta, BSNP.
Baharuddin. Esa Nur Wahyuni. 2010. Teori Belajar & Pembelajaran. Jogjakarta. Ar-Ruzz Media.
Bandono, Adi. 2010. “Perdebatan Teori Belajar Dalam Praktek Pembelajaran”. Edukasi, 1. Sidoarjo. Umsida Pres.
Budiman, Aviv. 2014. Impelementasi
Kurikulum 2013 Di SMK Ma’arif Salam. Yogyakarta. Univeritas Negeri
Yogyakarta.
B. Miles, Matthew, A.
Michel Huberman. 2009. Analisis
Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Terj. Tjetjep Rohendi Rohidi, Jakarta: UI Press.
Bloom, W. Jeff. 2006. Selected Concepts of Curriculum. http://www.jeffbloom.net/docs/SelectedConceptsOfCurriculum.pdf.Diakses 30 Juni 2016.
Fotheringham,
Ms Julian, Ms Karen Strickland and Dr Karen Aitchison, 2012. Developing and Supporting the Curriculum.
The Quality Assurance Agency for Higher Education 2012. http://www.enhancementthemes.ac.uk/docs/publications/curriculum-directions-decisions-and-debate.pdf.
Diakses 30 Juni 2016.
Hasan, Said Hamid. 1988. Evaluasi Kurikulum. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Humas DPRD Sidoarjo. 2008. 42 Sekolah Pilot Project Kurikulum 2013. Artikel 1 dari 1. Diambil pada Tanggal 28 Juli 2015,01.53 AM dari : http://dprd-sidoarjokab.go.id/42-sekolah-pilot-project-kurikulum-201-3.html
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Ghalia Indonesia.
J. Moleong, Lexy. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda Karya.
Kurinasih, Imas & Sani Berlin. 2013. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Terapan. Surabaya. Kata
Pena.
Primrose,
K. & Alexander, C. R. (2013) Curriculum
development and implementation: factors contributing towards curriculum
development in Zimbabwe higher education system. European Social Sciences
Research Journal, 1(1), 55-65. http://www.marynsam.com/uploads/1/4/0/7/14075053/curriculum_development_and_implementation_-__factors_contributing_towards_curriculum_development_in_zimbabwe_higher_education_system.pdf.
Diakses 30 Juni 2016.
Mayasari, Neng Citra. 2014. Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Ekonomi Pada SMA Negeri
Di Kabupaten Sleman. Yogyakarta. Univeritas Negeri Yogyakarta.
McKimm,
Judy. 2003. Curriculum design and
development. http://www.faculty.londondeanery.ac.uk/e-learning/setting-learning-objectives/Curriculum_design_and_development.pdf.
Diakses 30 Juni 2016.
Megawati, Novi Ayu Rizki, Suliswibowo, Joni. Analisis Impelementasi Krikulum 2013 Pada Pembelajaran Akuntansi Kelas XI SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. ejournal.unesa.ac.id/article/17026/52/article.doc. diakses tanggal 05 Juni 2016.
Mulyasa, H,E.2013. Pengembangan
dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muzamiroh, Mida Latifatul. 2013. Kupas
Tuntas Kurikulum 2013 Kelebihan dan Kekurangan Kurikulum 2013. Surabaya.
Kata Pena.
Ngalim, Purwanto. 1998. Ilmu Pendidikan Teoretis dan
Praktis. Bandung : Remaja Rosda Karya.
Nuruzzaman, Muhammad. 2015. Faktor-Faktor Yang Menghambat Implementasi Kurikulum Di SMKN 1 Seyegan
Slemean Jurusan Taknik Gambar Bangunan (TGB). Yogyakarta. Univeritas Negeri
Yogyakarta.
Peraturan Pemerintah No. 32 Tahun 2013. 2013. Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.Jakarta
: Pemerintah RI.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
70 Tahun 2013.2013. Tentang Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum 2013 Untuk Sekolah Menengah Kejuruan.2013 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
65 Tahun 2013.2013. Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 2013 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
66 Tahun 2013.2013. Tentang Standar Penilaian Pendidikan
Dasar dan Menengah. 2013 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
70 Tahun 2013.2013. Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Kejururan dan Madrasah Aliyah Kejuruan. 2013 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 81A Tahun 2013.2013. Tentang Impelementasi Kurikulum. 2013 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
103 Tahun 2014.2014. Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 2014 : Kemendiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.
104 Tahun 2014.2014. Tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik Pada Pendidikan
Dasar dan Menengah. 2014 : Kemendiknas
Poerwati, Loeloek Endah. Amri, Sofan. 2013. Panduan Memahami Kurikulum 2013. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Preez, du Petro
and Shan Simmonds. 2014. Curriculum,
curriculum development, curriculum studies? Problematising theoretical
ambiguities in doctoral theses in the education field. Edu-HRight Research
Group, North-West University, Potchefstroom Campus, South Africa http://www.scielo.org.za/pdf/saje/v34n2/12.pdf.
Diakses 30 Juni 2016.
Sanjaya, Wina.
2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi
Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Sariono, Kurikulum 2013 : Kurikulum
Generasi Emas. dispendik.surabaya.go.id/.../jurnal/199/3.3.pdf Diakses 05 Juni 2016.
Sarosa, Teguh. 2014. Implementing Curriculum 2013
by Using Communicative Language Teaching. English Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. utic.pbi.uad.ac.id/.../index.php?...Implementing%20Curriculum%20201...
diakses, 05 Juni 2016.
Siregar, Eveline. Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor.
Ghalia Indonesia.
Sofan Amri & Loeloek Endah Poerwati.2013.
Panduan Memahami Kurikulum 2013.
Jakarta : Prestasi Pustaka.
Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung:
Alfabeta.
UU Republik
Indonesia tentang SISDIKNAS no. 20 tahun 2003. 2006. Bandung Fermana.
Yani, Ahmad.
2013. Mindset Kurikulum 2013.
Bandung, Alfabeta.
K. Yin, Robert. 2002. Studi Kasus Desai dan Metode. Ter. M. Djauji
Mudzakir, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wednesday, July 8, 2020
Wednesday, July 1, 2020
RENCANA PEMBELAJARAN BACA TULIS AL-QUR'AN (BTQ)
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 1
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar
Kompetensi
1. Memahami QS Al-Kafiruun, QS Yunus:
40-41, dan QS Al-Kahfi: 29.
B. Kompetensi
Dasar
1.1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
1.2 Menjelaskan
arti QS Al-Kafiruun,
QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
1.3 Membiasakan
perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41,
dan QS Al-Kahfi: 29
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
membaca QS Al kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik dan
benar –
Mampu
mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi :
29 dengan benar –
Mampu
mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus :
40-41 dan QS Al Kahfi : 29. –
Mampu
mengartikan ayat QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29. –
Mampu
menterjemahkan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. –
Mampu
mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus
: 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. –
Mampu
mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus :
40-41 dan QS Al Kahfi : 29. –
Mampu
menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus :
40-41 dan QS Al Kahfi : 29. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– QS Al-Kafirun
– QS Yunus; 40-41
– QS Al-Kahfi; 29
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu membaca QS Al
kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar
– Mampu mengidentifikasi
tajwid Q.S. Al kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 dengan benar
– Mampu mengartikan
masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS
Al Kahfi : 29.
– Mampu mengartikan ayat
QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
– Mampu menterjemahkan QS
Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29.
– Mampu mengidentifikasi
perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al
Kahfi : 29.
– Mampu mempraktikkan
perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al
Kahfi : 29.
– Mampu menunjukkan
perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus : 40-41 dan QS Al
Kahfi : 29.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Membaca
Al-Qur’an surat Al Kafirun, Yunus: 40-41 dan Al Kahfi : 29. –
Mengidentifikasi
tajwid Q.S. Al Kafirun, Yunus: 40-41, dan Al Kahfi : 29. –
Mendiskusikan
terjemah Al-Qur’an surat Al Kafirun, Yunus: 40-41 dan Al Kahfi: 29. |
–
Mengartikan
per-kata Al-Qur’an surat Al Kafirun, Yunus: 40-41 dan Al Kahfi: 29. – Mengartikan per-ayat Al Kafirun, Yunus: 40-41, dan Al Kahfi :
29. |
–
Siswa
m ampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS
Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. –
Siswa
mampu menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan QS Al Kafirun, QS Yunus
: 40-41 dan QS Al Kahfi : 29. |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicaTajwid.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran Memahami
ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang toleransi ?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi ?
-
Siapakah diantara kalian
yang sudah hafal ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi ?
-
Guru menunjuk seorang
siswa yang sudah fasih membaca QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi
: 29, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan
guru 2 samTajwid dengan 3 kali.
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Al Kafirun, yaitu sebagai berikut:
ö@è% $pkš‰r'¯»tƒ šcrãÏÿ»x6ø9$# ÇÊÈ Iw ߉ç6ôãr& $tB tbr߉ç7÷ès? ÇËÈ Iwur óOçFRr& tbr߉Î7»tã !$tB ߉ç7ôãr& ÇÌÈ Iwur O$tRr& Ó‰Î/%tæ $¨B ÷L–n‰t6tã ÇÍÈ Iwur óOçFRr& tbr߉Î7»tã !$tB ߉ç6ôãr& ÇÎÈ ö/ä3s9 ö/ä3ãYƒÏŠ u’Í<ur ÈûïÏŠ ÇÏÈ
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Yunus, 40-41, yaitu sebagai berikut:
Nåk÷]ÏBur `¨B ß`ÏB÷sム¾ÏmÎ/ Nåk÷]ÏBur `¨B žw ÚÆÏB÷sム¾ÏmÎ/ 4 y7š/u‘ur ÞOn=÷ær& tûïωšøÿßJø9$$Î/ ÇÍÉÈ bÎ)ur x8qç/¤‹x. @à)sù ’Ík< ’Í?yJtã öNä3s9ur öNä3è=yJtã ( OçFRr& tbqä«ÿƒÌt/ !$£JÏB ã@yJôãr& O$tRr&ur Öäü“Ìt/ $£JÏiB tbqè=yJ÷ès? ÇÍÊÈ
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Al Kahfi : 29, yaitu sebagai berikut:
È@è%ur ‘,ysø9$# `ÏB óOä3În/§‘ ( `yJsù uä!$x© `ÏB÷sã‹ù=sù ÆtBur uä!$x© öàÿõ3u‹ù=sù 4 !$¯RÎ) $tRô‰tGôãr& tûüÏJÎ=»©à=Ï9 #·‘$tR xÞ%tnr& öNÍkÍ5 $ygè%ÏŠ#uŽß 4 bÎ)ur (#qèVŠÉótGó¡o„ (#qèO$tóム&ä!$yJÎ/ È@ôgßJø9$%x. “Èqô±o„ onqã_âqø9$# 4 š[ø©Î/ Ü>#uŽ¤³9$# ôNuä!$y™ur $¸)xÿs?öãB ÇËÒÈ
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam QS Al Kafirun, QS
Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
Eksplorasi
-
Selanjutnya siswa membaca
arti QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan
terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
-
Selanjutnya, guru
mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
QS Al Kahfi : 29 kepada siswa.
-
Setelah mengartikan ayat
demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan
QS Al Kahfi : 29 berikut artinya dengan
benar.
Katakanlah:
"Hai orang-orang yang kafir,
aku tidak akan menyembah apa yang kamu sembah.
Dan kamu bukan penyembah Tuhan yang aku sembah.
Dan aku tidak pernah menjadi penyembah apa yang kamu
sembah.
Dan kamu tidak pernah (pula) menjadi penyembah Tuhan yang
aku sembah
Untukmulah agamamu dan untukkulah agamaku".(Q.S.
Al-Kafirun).
Jika mereka mendustakan kamu, maka katakanlah: "Bagiku
pekerjaanku dan bagimu pekerjaanmu. Kamu berlepas diri terhadap apa yang aku
kerjakan dan aku pun berlepas diri terhadap apa yang kamu kerjakan".
Dan di antara mereka ada orang yang mendengarkanmu. Apakah
kamu dapat menjadikan orang-orang tuli itu mendengar walaupun mereka tidak
mengerti.(Q.S.Yunus.40-41.)
“Dan
katakanlah: "Kebenaran itu datangnya dari Tuhanmu; maka barangsiapa yang
ingin (beriman) hendaklah ia beriman, dan barang siapa yang ingin (kafir)
biarlah ia kafir". Sesungguhnya Kami telah sediakan bagi orang-orang lalim
itu neraka, yang gejolaknya mengepung mereka. Dan jika mereka meminta minum,
niscaya mereka akan diberi minum dengan air seperti besi yang mendidih yang
menghanguskan muka. Itulah minuman yang paling buruk dan tempat istirahat yang
paling jelek” (Q.S Al-Kahfi.29).
-
Setelah selesai menyalin
QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 berikut artinya, guru
menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut.
-
Guru menjelaskan kepada
siswa akan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 yang terkandung dalam QS Al
Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
-
Guru menugaskan kepada
siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang
terkandung dalam isi QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29
secara berkelompok.
-
Selanjutnya guru
menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang
terdapat pada QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 secara berkelompok.
-
Siswa diminta untuk menyamTajwidkan
hasil diskusi kelompok.
Konfirmasi
-
Dalam
QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca QS Al
Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 sebagai penutup materi
pembelajaran.
-
Guru meminta agar para
siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 isi
kandungan QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29.
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam
kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
LEMBAR
TUGAS
Salinlah
QS Al Kafirun, QS Yunus, 40-41, dan QS Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar,
kemudian artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa,
idgham, dan izhar.
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 1
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar
Kompetensi
2. memahami ayat-ayat
QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
B. Kompetensi
Dasar
2.1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
2.2 Menjelaskan
arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10
2.3 Membiasakan
beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
membaca QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar –
Mampu
mengidentifikasi tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10. –
Mampu
mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS
Al Jumuah : 9-10. –
Mampu
mengartikan ayat QS Al Mujadalah: 11
dan QS Al Jumuah : 9-10. –
Mampu
menterjemahkan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 –
Mampu
mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah :
9-10. –
Mampu
mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah :
9-10. –
Mampu
menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan
QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Q.S. Al-Mujadalah : 11
– Q.S. Al-Jumuah : 9-10
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu membaca
QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar
– Mampu mengidentifikasi
tajwid QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
– Mampu mengartikan
masing-masing kata yang terdapat dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah :
9-10.
– Mampu mengartikan
ayat QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al
Jumuah : 9-10.
– Mampu menterjemahkan QS
Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
– Mampu mengidentifikasi
perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al
Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
– Mampu mempraktikkan
perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam QS Al Mujadalah: 11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
– Mampu menunjukkan
perilaku etos kerja sesuai dengan QS Al
Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Membaca
Al-Qur’an surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah: 9-10. –
Mengidentifikasi
tajwid Al-Qur’an surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah: 9-10. –
Mengidentifikasi
perilaku etos kerja sesuai dengan
Al-Qur’an surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah: 9-10. |
–
Mengartikan
perkata Al-Qur’an surat Al Mujadalah:
11 dan Al Jumuah : 9-10. –
Mengartikan
per-ayat Al-Qur’an surat Al Mujadalah:
11 dan Al Jumuah : 9-10. –
Mendiskusikan
terjemah Al-Qur’an surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 |
–
Siswa membiasakan perilaku etos kerja seperti yang terkandung
dalam Al-Qur’an surat Al Mujadalah: 11
dan Al Jumuah: 9-10. –
Menunjukkan
perilaku etos kerja sesuai dengan
Al-Qur’an surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah: 9-10 |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran memahami
ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Guru menunjuk seorang
siswa yang sudah fasih membaca QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10,
untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2
samTajwid dengan 3 kali.
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Al Mujmembaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23ah :11, yaitu sebagai berikut.
|
Hai
orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu:
"Berlapang-lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya
Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan:
"Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan
orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu
kerjakan. |
$pkš‰r'¯»tƒ tûïÏ%©!$# (#þqãZtB#uä #sŒÎ) Ÿ@ŠÏ% öNä3s9 (#qßs¡¡xÿs? †Îû ħÎ=»yfyJø9$# (#qßs|¡øù$$sù Ëx|¡øÿtƒ ª!$# öNä3s9 ( #sŒÎ)ur Ÿ@ŠÏ% (#râ“à±S$# (#râ“à±S$$sù Æìsùötƒ ª!$# tûïÏ%©!$# (#qãZtB#uä öNä3ZÏB tûïÏ%©!$#ur (#qè?ré& zOù=Ïèø9$# ;M»y_u‘yŠ 4 ª!$#ur $yJÎ/ tbqè=yJ÷ès? ׎Î7yz ÇÊÊÈ |
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Al Jumuah : 9-10, yaitu sebagai berikut.
|
Hai
orang-orang yang beriman, apabila diseru untuk menunaikan sembahyang pada
hari Jumat, maka bersegeralah kamu kepada mengingat Allah dan tinggalkanlah
jual beli. Yang demikian itu lebih baik bagimu jika kamu mengetahui. |
$pkš‰r'¯»tƒ tûïÏ%©!$# (#þqãZtB#uä #sŒÎ) š”ÏŠqçR Ío4qn=¢Á=Ï9 `ÏB ÏQöqtƒ ÏpyèßJàfø9$# (#öqyèó™$$sù 4’n<Î) Ìø.ÏŒ «!$# (#râ‘sŒur yìø‹t7ø9$# 4 öNä3Ï9ºsŒ ׎öyz öNä3©9 bÎ) óOçGYä. tbqßJn=÷ès? ÇÒÈ |
|
Apabila
telah ditunaikan sembahyang, maka bertebaranlah kamu di muka bumi; dan
carilah karunia Allah dan ingatlah Allah banyak-banyak supaya kamu beruntung. |
#sŒÎ*sù ÏMuŠÅÒè% äo4qn=¢Á9$# (#rãϱtFR$$sù ’Îû ÇÚö‘F{$# (#qäótGö/$#ur `ÏB È@ôÒsù «!$# (#rãä.øŒ$#ur ©!$# #ZŽÏWx. ö/ä3¯=yè©9 tbqßsÎ=øÿè? ÇÊÉÈ |
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam QS Al Mujadalah :11 dan
QS Al Jumuah : 9-10.
Eksplorasi
-
Selanjutnya siswa membaca arti QS
Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan berpedoman
kepada Al Qur’an dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan
dari guru.
-
Selanjutnya,
guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah :
9-10 kepada siswa.
-
Setelah mengartikan ayat
demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin QS Al Mujadalah :11 dan QS Al
Jumuah : 9-10 berikut artinya dengan
benar.
-
Setelah selesai menyalin
QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada
ayat tersebut.
-
Guru menjelaskan kepada
siswa akan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 yang terkandung dalam QS Al
Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
-
Guru menugaskan kepada
siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang
terkandung dalam isi QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 secara berkelompok.
-
Selanjutnya guru
menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum
bacaan (tajwid) yang terdapat pada QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah :
9-10 secara
berkelompok.
-
Siswa diminta untuk Tajwidkan
hasil diskusi kelompok.
Konfirmasi
-
Dalam
QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca QS Al
Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 sebagai penutup materi pembelajaran.
-
Guru meminta agar para
siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 isi
kandungan QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10.
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam
kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
LEMBAR
TUGAS
Salinlah
QS Al Mujadalah :11 dan QS Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar, kemudian
artikan dan carilah kalimat/ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham,
dan izhar.
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 1
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar
Kompetensi
3. Membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
B. Kompetensi
Dasar
3.1 Menampilkan perilaku membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
3.2 Menerapkan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
– Mampu Menampilkan
perilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan
Al-Qoriah 1-5. – Menerapkan membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah, tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu Menampilkan perilaku
membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
– Menerapkan membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9
-10. dan Al-Qoriah 1-5.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mengidentifikasi
perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. –
Mengidentifikasi
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 yang terkandung dalam beriman kepada Membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. |
–
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. –
Siswa
menyebutkan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. |
–
Siswa
membiasakan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan
dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. –
Siswa
membiasakan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan
dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicaTajwid.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran keimanan
kepada Membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah
1-5.,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang cerita membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan
Al-Qoriah 1-5. ?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah :
9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. ?
-
Siapakah diantara kalian
yang sudah mengerti dan faham tentang tanda-tanda membaca, mengartikan dan
menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5. ?.
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan pandangannya tentang membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
Eksplorasi
-
Mengidentifikasi perilaku
yang mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Mempraktikkan perilaku
yang mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Menerapkan perilaku yang
mencerminkan keimanan terhadap Membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah
: 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Mengidentifikasi Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 yang terkandung dalam beriman kepada Membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Mendiskusikan Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Mempresentasikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah 1-5.
-
Menunjukkan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6 beriman kepada Membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9
-10. dan Al-Qoriah 1-5.
Konfirmasi
-
Dalam
materi keimanan kepada membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9
-10. dan Al-Qoriah 1-5. banyak
mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, yaitu
menerangkan kepada kita bahwa dunia hanya sementara ada ujung penantiannya
yakni membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah
1-5., oleh sebab itu perbanyaklah ibadah karena kita semau fana dan tidak kekal
ada alam pertanggung-jawaban nantinya.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan
tentang materi iman kepada membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9
-10. dan Al-Qoriah 1-5. sebagai penutup materi pembelajaran.
-
Guru meminta agar para
siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 iman
kepada membaca, mengartikan dan menulis Q.S. Al-Jumu’ah : 9 -10. dan Al-Qoriah
1-5.
-
Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 1
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar
Kompetensi
4. Membiasakan
membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
B. Kompetensi
Dasar
4.1 Menjelaskan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
4.2. Menampilkan hukum tajwidmembaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
4.3 Membiasakan
perilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
menjelaskan pengertian membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan
Al-Isra’: 23 –
Menampilkan
hukum tajwid membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23 –
Menunjukkan
perilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Membaca, mengartikan
dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23, Membaca, mengartikan dan
menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23 dan membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu menjelaskan
pengertian membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
– Menampilkan hukum
tajwidmembaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
– Menunjukkan perilaku membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mendiskusikan
pengertian membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’:
23. –
Mendiskusikan
pengertian membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’:
23 |
–
Berlatih
berperilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’:
23. –
Berlatih
berperilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’:
23 |
–
Siswa
membiasakan perilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan
Al-Isra’: 23. –
Siswa
membiasakan perilaku membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan
Al-Isra’: 23 |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicaTajwid.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran membaca, mengartikan dan
menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23 ?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135
dan Al-Isra’: 23?
-
Siapakah diantara kalian
yang sudah mengerti dan faham tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23 ?.
-
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pandangannya tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
Eksplorasi
-
Mendiskusikan pengertian membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Mendiskusikan
pengertian membaca, mengartikan dan
menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Mendiskusikan pengertian membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Mempraktikkan hukum tajwidmembaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Mempraktikkan hukum tajwidmembaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Mempraktikkan hukum tajwidmembaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Berlatih berperilaku membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Berlatih berperilaku membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Berlatih berperilaku membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
Konfirmasi
-
Dalam
materi membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan
Al-Isra’: 23 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan
perilaku yang utama, yaitu berbuat membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan tentang
materi membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan
Al-Isra’: 23
sebagai penutup materi pembelajaran.
-
Guru meminta
agar para siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23.
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam
kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 1
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar Kompetensi
5. Membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22,
282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6
B. Kompetensi
Dasar
5.1 Menjelaskan ketentuan hukum membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6
5.2 Menjelaskan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6 membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’
: 34 dan At-Tahrim : 6
5.3 Menjelaskan ketentuan membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282,
An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Menjelaskan
membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan
At-Tahrim : 6 –
Menjelaskan
ketentuan membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’
: 34 dan At-Tahrim : 6 menurut perundang-undangan tentang membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim
: 6 di Indonesia. – Menguraikan kompilasi hukum tentang membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim
: 6 di Indonesia. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Q.S. An-Nisa’ : 22,
282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Menjelaskan Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan
At-Tahrim : 6.
– Menjelaskan ketentuan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim :
6 menurut perundang-undangan tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S.
An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 di Indonesia.
–
Menguraikan kompilasi hukum tentang membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ :
22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 di Indonesia.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Siswa
menyebutkan membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282,
An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6. |
–
Siswa
menyebutkan membaca, mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282,
An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6. |
–
Siswa
mencari literatur tentang perundang-undang membaca, mengartikan dan menulis
Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim :6
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan
At-Tahrim : 6?
-
Siapakah diantara kalian
yang sudah mengerti dan faham tentang Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34
dan At-Tahrim : 6, Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 dan
Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 ?.
Eksplorasi
-
Mendiskusikan ketentuan hukum
tajwid tentang Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6.
-
Mendiskusikan tentang membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim :
6.
-
Mendiskusikan tentang Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan
At-Tahrim : 6.
Konfirmasi
-
Dalam
materi hukum tajwid tentang Q.S. An-Nisa’ : 22,
282, An-Nisa’ : 34 dan At-Tahrim : 6 karena sarana paling utama mencetak
generasi rabbani melalui jenjang perQ.S. An-Nisa’ : 22, 282, An-Nisa’ : 34 dan
At-Tahrim : 6an, dan hindarilah perbuatan yang halal namun amat sangat dibenci
oleh Allah yaitu perceraian.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan
tentang materi hukum tajwid tentang materi pembelajaran.
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
|
|
|
|
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1 Sidoarjo
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 2
Waktu : ..... x ..... menit
A. Standar
Kompetensi
6. Memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang
pengembangan IPTEK.
B. Kompetensi
Dasar
6.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS
Al-Baqarah: 164
Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164
C. Indikator PencaTajwidan
Kompetensi :
|
Indikator PencaTajwidan Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
membaca QS Yunus; 101 dan QS
Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar. –
Mampu
mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164. –
Mampu
mengartikan masing-masing kata yang terdapat dalam QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 –
Mampu
menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan membaca,
mengartikan dan menulis Q.S. An-Nisa’ 135 dan Al-Isra’: 23. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– QS Yunus : 101 dan QS
Al Baqarah : 164
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu membaca QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164 dengan
baik dan benar.
– Mampu mengidentifikasi
tajwid QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
– Mampu mengartikan
masing-masing kata yang terdapat dalam
QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164
– Mampu mengartikan ayat
QS Yunus; 101 dan QS Al-Baqarah; 164.
– Mampu menterjemahkan
Q.S. Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Membaca Q.S. Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 –
Mengidentifikasi
tajwid Q.S. Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164. |
–
Mengartikan
per-kata Q.S. Yunus; 101 dan
Al-Baqarah; 164 –
|
–
Menerapkan
Al-Qur’an surat Yunus: 101 dan Al Baqarah: 164 tentang pengembangan IPTEK |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicaTajwid.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran Memahami
ayat-ayat al-Qur’an tentang pengembangan IPTEK,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan, contohnya:
-
Guru menunjuk seorang
siswa yang sudah fasih membaca QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164, untuk
memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 samTajwid
dengan 3 kali.
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Yunus : 101, yaitu sebagai berikut.
|
Katakanlah: "Perhatikanlah apa yang ada
di langit dan di bumi. Tidaklah bermanfaat tanda kekuasaan Allah dan
rasul-rasul yang memberi peringatan bagi orang-orang yang tidak
beriman". |
È@è% (#rãÝàR$# #sŒ$tB ’Îû ÅVºuq»yJ¡¡9$# ÇÚö‘F{$#ur 4
$tBur ÓÍ_øóè? àM»tƒFy$# â‘ä‹–Y9$#ur `tã 7Qöqs% žw tbqãZÏB÷sムÇÊÉÊÈ |
-
Setelah para siswa selesai
membaca secara klasikal, guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca QS Al Baqarah : 164, yaitu sebagai berikut.
|
Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan
bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut
membawa apa yang berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari
langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati
(kering) -nya dan Dia sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran
angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi; Sungguh (terdapat)
tanda-tanda (keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan. |
¨bÎ) ’Îû È,ù=yz ÏNºuq»yJ¡¡9$# ÇÚö‘F{$#ur É#»n=ÏG÷z$#ur È@øŠ©9$# Í‘$yg¨Y9$#ur Å7ù=àÿø9$#ur ÓÉL©9$# “ÌøgrB ’Îû Ìóst7ø9$# $yJÎ/ ßìxÿZtƒ }¨$¨Z9$# !$tBur tAt“Rr& ª!$# z`ÏB Ïä!$yJ¡¡9$# `ÏB &ä!$¨B $uŠômr'sù ÏmÎ/ uÚö‘F{$# y‰÷èt/ $pkÌEöqtB £]t/ur $pkŽÏù `ÏB Èe@à2 7p/!#yŠ É#ƒÎŽóÇs?ur Ëx»tƒÌh9$# É>$ys¡¡9$#ur ̤‚|¡ßJø9$# tû÷üt/ Ïä!$yJ¡¡9$# ÇÚö‘F{$#ur ;M»tƒUy 5Qöqs)Ïj9 tbqè=É)÷ètƒ ÇÊÏÍÈ |
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam QS Yunus : 101 dan QS
Al Baqarah : 164.
Eksplorasi
-
Selanjutnya siswa membaca
arti QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164, dengan berpedoman kepada Al Qur’an
dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.
-
Selanjutnya, guru
mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah :
164 kepada siswa.
-
Setelah mengartikan ayat
demi ayat, guru meminta siswa agar menyalin QS Yunus : 101 dan QS Al Baqarah :
164 berikut artinya dengan benar.
-
Siswa diminta untuk menyamTajwidkan
hasil diskusi kelompok.
Konfirmasi
-
Dalam
QS
Yunus : 101 dan QS Al Baqarah : 164 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan
perilaku yang utama, yaitu kewajiban menuntut ilmu dan mengembangkanya kearah
perbaikan yang semuanya diperuntukan bagi kemajuan dunia Islam.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran TAJWID
SMA kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1
Mata Pelajaran :
Baca
Tulid Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 2
Waktu : 2 x 45 menit
A. Standar
Kompetensi
7. MemahamiQ.S.
At-Taubah 51 Ali Imran 159
B. Kompetensi
Dasar
7.1 Menjelaskan
Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
7.2 Menerapkan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi :
|
Indikator Pencapaian Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Menjelaskan
pengertian Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159 –
Menjelaskan
hukum tajwidQ.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159 –
Menjelaskan
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah 51 Ali
Imran 159 –
Menunjukkan
perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
–
Q.S. At-Taubah 51 Ali
Imran 159
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Menjelaskan pengertian Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
– Menjelaskan hukum
tajwidQ.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
– Menjelaskan Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mengidentifikasi
hukum tajwid Q.S.
At-Taubah 51 Ali Imran 159 |
–
Siswa
menyebutkan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah
51 Ali Imran 159. |
–
Menerapkan
perilaku Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah 51
Ali Imran 159. |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran keimanan
kepada Qodha dan Qadar,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159.?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159. ?
-
Siapakah diantara kalian
yang sudah mengerti dan faham Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159. ?.
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan pandangannya Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159..
Eksplorasi
-
Mengidentifikasi hukum
tajwidQ.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159
-
Mengidentifikasi Q.S.
At-Taubah 51 Ali Imran 159.
-
Mendiskusikan Q.S.
At-Taubah 51 Ali Imran 159
-
Menerapkan perilaku Q.S. Al-Isra’
26-27 dan Al-Hujrat 6 beriman kepada Q.S. At-Taubah 51 Ali Imran 159.
Konfirmasi
-
Mendiskusikan Q.S.
At-Taubah 51 Ali Imran 159
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran BTQ SMA
kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1
Mata Pelajaran :
Baca
Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 2
Waktu : 2 x 45 menit
A. Standar
Kompetensi
8. Memahami
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
B. Kompetensi
Dasar
8.1 Menjelaskan pengertian dan hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dan Q.S.
Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29
8.2 Menampilkan
hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath :
29
8.3 Membiasakan
perilaku Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dan Q.S. Al-Hujrat
: 9 Al-Fath : 29 dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi :
|
Indikator Pencapaian Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
menjelaskan pengertian dan hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29. –
Mampu
menunjukkan hukum tajwid yang bermuatan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29. –
Membiasakan
perilaku Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam kehidupan sehari-hari. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Q.S. Al-Hujrat : 9
Al-Fath : 29 dan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 :
Pengertian dan hukum
tajwid Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
Hukum tajwidQ.S.
Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu menjelaskan
pengertian dan hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
– Mampu menunjukkan hukum
tajwidnbermuatan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29
– Membiasakan perilaku
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam kehidupan sehari-hari.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mengkaji
dan mendiskusikan tentang pengertian Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29. –
Mengkaji
dan mendiskusikan tentang pengertian Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 |
–
Siswa
menyebutkan hukum tajwidQ.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29. –
Siswa
menyebutkan hukum tajwidQ.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 |
–
Mempraktikkan
perilaku Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam pembelajaran. –
Mempraktikkan
perilaku Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam pembelajaran |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran Membiasakan
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.,
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang Membiasakan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang Membiasakan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29. ?
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan pandangannya tentang Membiasakan
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
Eksplorasi
-
Mengkaji dan mendiskusikan
tentang pengertian Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
-
Menampilkan hukum tajwidQ.S.
Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29
-
Mempraktikkan perilaku
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam pembelajaran.
Konfirmasi
-
Menampilkan hukum
tajwidQ.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29
-
Mempraktikkan perilaku
Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 dalam pembelajaran
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan
tentang materi Membiasakan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29 sebagai penutup
materi pembelajaran.
-
Guru meminta agar para
siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
Membiasakan Q.S. Al-Hujrat : 9 Al-Fath : 29.
-
Guru menutup
/ mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam
kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran BTQ SMA
kelas 3
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana PELAKSANAAN Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1
Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Qur’an
Kelas/Semester :
XII / 2
Waktu : 2 x 45 menit
A. Standar
Kompetensi
9.
Memahami Q.S.
Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
B. Kompetensi
Dasar
9.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
9.2 Menjelaskan
contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi :
|
Indikator Pencapaian Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
menjelaskan ketentuan Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7 –
Mampu
menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris. – Menyebutkan contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat :
12 dan An-Nisa’ |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Ketentuan Q.S.
Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7:
– Contoh hukum tajwid
Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu menjelaskan
ketentuan Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
– Menyebutkan contoh
hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mendiskusikan
tentang contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7 |
–
Siswa
menyebutkan contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7 |
–
Siswa
berlatih mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan Q.S. Al-Hujrat : 12 dan
An-Nisa’ 7 |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al
Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran memahami
hukum Islam tentang Waris.
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7 ?
-
Pernahkah kalian membaca
ayat-ayat al-Qur’an tentang Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7 ?
Eksplorasi
-
Mengkaji dan mendiskusikan
tentang ketentuan Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
-
Mendiskusikan tentang
contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
Konfirmasi
-
Mendiskusikan tentang
contoh hukum tajwid Q.S. Al-Hujrat : 12 dan An-Nisa’ 7
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru menutup / mengakhiri
pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam
kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab
salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran BTQ SMA
kelas 3
–
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( R P P )
Nama Sekolah : SMK Krian 1
Mata Pelajaran :
Pendidikan
Agama Islam
Kelas/Semester :
XII / 2
Waktu : 2 x 45 menit
A. Standar
Kompetensi
10.
Memahami Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6.
B. Kompetensi
Dasar
10.1 Menjelaskan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
10.2 Menampilkan
contoh Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
10.3 Mengambil
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 dari Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi :
|
Indikator Pencapaian Kompetensi |
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa |
|
–
Mampu
menjelaskan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Mampu
mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah Q.S. Al-Isra’ 26-27
dan Al-Hujrat 6. –
Menjelaskan
contoh Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Mampu
memberikan contoh Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Mampu
mengidentifikasi Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6. – Mampu menjelaskan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6. |
Religius, jujur, santun, disiplin, tanggung jawab, cinta ilmu, ingin
tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada aturan, sosial,
bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban, kerja keras, dan adil. |
D. Materi Ajar
(Materi Pokok)
– Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6
– Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6
– Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan
Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
E. Metode
Pembelajaran:
– Ceramah , tanya jawab
dan Praktek
F. Tujuan
Pembelajaran
Siswa diharapkan mampu untuk :
– Mampu menjelaskan
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
– Menjelaskan contoh Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
– Mampu memberikan contoh
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
– Mampu mengidentifikasi Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6.
G. Strategi Pembelajaran
|
Tatap Muka |
Terstruktur |
Mandiri |
|
–
Mendiskusikan
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Mengidentifikasi
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6. –
Mendiskusikan
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6. |
–
Siswa
menganalisis Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Siswa
menyebutkan contoh Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 |
–
Membaca
literatur tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 –
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’ 26-27
dan Al-Hujrat 6 |
Langkah-langkah
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
-
Guru-Siswa memberi salam
dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah
dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.
-
Siswa menyiapkan kitab
suci Al Qurán
-
Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit
-
Guru menjelaskan secara
singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.
b. Kegiatan Inti
Dalam
kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:
Elaborasi
Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa
tentang materi pembelajaran Memahami
Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6.
-
guru
mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan,
contohnya:
-
Pernahkah kalian mendengar
tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6?
-
Pernahkah kalian membaca Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6?
-
Guru meminta beberapa
siswa untuk menjelaskan pandangannya tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6.
Eksplorasi
-
Membaca literatur tentang Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
-
Mendiskusikan Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
-
Mengidentifikasi Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6
-
Mempresentasikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 Q.S. Al-Isra’
26-27 dan Al-Hujrat 6.
Konfirmasi
-
Dalam
materi memahami Q.S. Al-Isra’ 26-27
dan Al-Hujrat 6
c. Kegiatan Akhir (Penutup)
-
Guru
meminta agar para siswa sekali lagi membaca kesimpulan tentang materi memahami Q.S. Al-Isra’ 26-27
dan Al-Hujrat 6 sebagai penutup materi pembelajaran.
-
Guru meminta agar para
siswa rajin mempelajari arti dan Q.S. Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6 memahami Q.S.
Al-Isra’ 26-27 dan Al-Hujrat 6.
-
Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doá.
-
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
H. Penilaian
– Tes perbuatan
(Performance Individu)
– Tes tertulis
I. Bahan/Sumber
Belajar
– Al Quran dan terjemahan
Departemen Agama RI
– Buku pelajaran BTQ
kelas 3\
|
|
|
Krian,
27 Juli 2015 Guru Mata Pelajaran ___________________________ |